La evaluación escolar en tiempos de coronavirus
Este año, el cierre del primer trimestre del ciclo lectivo en las escuelas de todo el país traerá una inédita particularidad:Ante la modificación de toda la práctica educativa por el aislamiento social, preventivo y obligatorio,"el proceso de aprendizaje”.
Sin embargo, ambos docentes afirman que en aquellos alumnos que sí mantienen la continuidad pedagógica parece despertarse un interés diferente al habitual:"Hay algo más espontáneo, Pero incluso en los casos donde no tienen ganas de hacerlo hay que tratar de estar atento, de eso se trata la enseñanza al fin y al cabo"."calificar el logro o el resultado escolar en este tiempo de excepcionalidad implicaría desconocer o negar las condiciones de desigualdad.
no es algo nuevo para el mundo de la práctica docente. Sin embargo, la decisión ministerial de no calificar con nota numérica llevó a que las distintas Así y todo, la modificación en el método de evaluación puso de relieve algunas dificultades materiales que, tanto docentes como alumnos, tienen a la hora de llevar a cabo la continuidad pedagógica:"Desde mi punto de vista
cada alumno tiene un proceso particular y que, por otro lado, ese proceso no se puede reducir a un número si los cambios que la pandemia impuso a la práctica evaluativa llegaron para quedarse o si el sistema de premio y castigo sobrevive sin variaciones."Es importante en esta experiencia inédita, define Carina Kaplan quien, además de ser doctora en Educación, es profesora de la materia Sociología de la Educación de la Facultad de Filosofía y Letras de la UBA.
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